Les activités d’évaluation et de remédiation/consolidation sont toujours subordonnées aux thèmes et aux textes du manuel. Les compétences des élèves sont ainsi évaluées à partir d’un capital de mots déjà travaillés et mémorisés ainsi qu’à partir de contextes connus. L’évaluation de leur capacité à lire des mots, phrases et textes nouveaux reste à faire. Seules les activités de production d’écrits font appel à de courts textes inconnus des élèves comme support d’idées. Plusieurs compétences sont alors sollicitées - lecture et analyse du texte - exploitation d’un modèle pour écrire un texte et répondre à la consigne d’écriture. On peut se poser la question de la pertinence du travail dans le cadre d’une évaluation voire d’une rémédiation/consolidation dont l’unique objectif reste l’évaluation d’une compétence (écrire un petit texte) et sa consolidation.