Repérer ou discriminer visuellement des syllabes dans une liste de syllabes ou dans des mots
(ce sont les activités ou exercices qui demandent à l’élève de retrouver une syllabe donnée en modèle, à travers plusieurs mots ; par exemple, entourer « mi » dans « domino », « midi », « amie » …, ou « ta » dans « ta, fa, TA, la, da, to, ta, fo …»)