La mise en scène de l'information dans les documentaires ou les usuels (encyclopédies, dictionnaires atlas, imagiers…) offre une panoplie de traitements touchant le texte, l'image comme la constitution physique du livre. Nous n'évoquerons pas dans cette page ce qui relève de la fiction littéraire qui peut, d'une certaine façon, transmettre des savoirs plus subjectifs sur les manières d'être, de penser, sur les idéologies, les valeurs.
Nous distinguerons trois types de documentaires ou d'usuels selon les modes de présentations des savoirs :

plutôt expositifs, on s'interrogera alors sur :
les différents registres d'informations manipulées, les modes de hiérarchisation - encadrés, titres sous-titres, variations typographiques -,
les relations texte image,
les outils de circulation dans l'ouvrage - index, sommaire ou table des matières
plutôt didactiques c'est à dire proches du manuel scolaire comme les biographies de personnages historiques aux éditions Millepages.

Ces documentaires sont du même type que les précédents.

plutôt narratifs

Ce sont des fictions documentaires, didactiques en un sens, puisque le projet éditorial est de mieux faire apprendre avec une histoire (slogan de la collection Archimède). Pourtant fiction et réalité sont mêlées, avec des personnages de fiction et des personnages ayant existé.
On trouvera aussi une autre sorte de structure narrative appelée chronotope, ancrée dans l'énoncé et l'observable de la double page.

plutôt prescriptifs, ils engagent le lecteur dans le faire, l'activité, l'expérience.

Comparer, mettre en relation les informations prélevées dans des documentaires ou usuels appartenant aux différentes catégories référencées constitue une propédeutique aux pratiques documentaires nécessaires dans la société de l'information actuelle par :

la mise en évidence de la présence d'un énonciateur, d'une présence subjective dans la diffusion des informations et la vulgarisation des savoirs ;
la mise en évidence d'un projet éditorial à travers le style discursif, la maquette d'une collection ;
la prise de conscience du dispositif énonciatif intégrant ou non le lecteur dans une communauté de savoir
la prise de conscience d'une écriture vers un destinataire ciblé que l'on veut informer, instruire certes mais aussi distraire, séduire par l'humour ou l'esthétique.

La fréquentation de ce types d'ouvrages, documentaires ou usuels, offrira dès le cycle 1 l'opportunité de :

discuter sur les manières de transmettre un savoir, sur leurs limites aussi,
d'engager les élèves dans des modalités de lecture diversifiées ainsi que des pratiques d'écrits et d'oraux spécifiques : exposés, expositions, albums documentaires…

Présentation des savoirs